Auswertung der VL-Umfrage / Evaluation of the Lecture

• Diagramme 1 (Auswertung nach Fragen / Evaluation by Questions) —

• Kommentare der Studierenden / Students' Comments —

• Diagramme 2 (Auswertung nach Antworten / Evaluation by Answers)

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Diagramme 1
— Auswertung nach Fragen / Evaluation by Questions —

Allgemeine Fragen / General Questions

(Haupt-) Studienrichtung:
major subject:

Sprache der Vorlesung:
language of the lecture:

Zu den folgenden Fragen lauten die möglichen Antworten in der Regel:
To the following questions the answers are usually:

• stimmt genau / I totally agree

• stimmt ziemlich / I quite agree

• stimmt wenig / I agree a bit

• stimmt nicht / I disagree

oder / or

• fast immer / nearly always

• oft / often

• manchmal / sometimes

• sehr selten / seldom

Fragen zur Übung / Questions about the tutorial

• Wird in den Übungen die aktive Teilnahme der Studierenden gefördert?
  Are the tutorials encouraging students to actively participate?

• Werden die Studierenden in den Übungen dazu angeregt, eigene Überlegungen und Interessen einzubringen?
  Are the students encouraged to contribute their own ideas and interests in the tutorials?

• Werden die Studierenden in den Übungen zum Mit-Denken motiviert?
  Are the students encouraged to think about the problem in the tutorials

• Lernt man bei der Bearbeitung der Aufgaben neue Inhalte oder neue Techniken kennen?
  Do students learn interesting and new topics or techniques while solving the exercises?

• Werden die Studierenden dazu angeregt, in den Übungen eigene Lösungen zu den Aufgaben/Problemen vorzustellen?
  Are the students encouraged to present their own solutions for tasks/problems?

Anwesenheit in der Übung / Attendance

Wie häufig im Laufe des Semesters aren Sie in der Übung anwesend?
How often did you attend the tutorial during the semester?

• (fast) immer / (nearly) always

• 4–5 mal/times

• 2–3 mal/times

• 0–1 mal/times

Fragen zur gesamten Lehrveranstaltung (LV) – Forschungsbezug
Questions about the whole course (C) – Research Relevance

• In der LV wird man auf aktuelle Forschungsergebnisse hingewiesen.
  In the C research is pointed out.

• Die Inhalte der LV sind für den Forschungsstand in dem behandelten Gebiet aktuell.
  The contents of the C are up-to-date to the state of research in the field of the C.

• In der LV wird sich auf Beispiele aus der aktuellen Forschung bezogen.
  The Crefers to examples in the current research.

• Die LV motiviert mich dazu, in der Forschung zum behandelten Gebiet mitzuarbeiten (z. B. Diplomarbeit).
  The C motivates me to work in the regarding field (e. g., diplom thesis).

Fragen zur LV – Praxisbezug/Berufsbezug
Questions about the course (L) – Relevance for Working Life

• Es ist nachvollziehbar, wofür die Inhalte der LV in der Berufspraxis relevant sind.
  I can see that the contents of the C are relevant for my working life.

• In der LV lernt man Beispiele aus der Berufspraxis kennen.
  In the C one gets to know examples from working life.

• Ich kann die Inhalte der LV in meinem späteren Berufsleben gut verwenden.
  I can use the C's contents in my later career.

• Die LV motiviert mich dazu, im späteren Beruf auf dem behandelten Gebiet zu arbeiten.
  The C motivates me to take a job in the regarding field.

Fragen zur LV – Schwerpunkt-Bezug
Questions about the course (C) – Relevance for the Main Focus of the Studies

• Ich bekomme einen guten Überblick über die Inhalte des Studienschwerpunktes.
  I get a good overview about the contents of the main focus of my studies.

• Die LV regt dazu an, das Wissen über die Inhalte in weiteren Lehrveranstaltungen des Studiengebietes zu vertiefen.
  The C engourages me to take other Ls in this field.

• Die LV motiviert dazu, das Studiengebiet als Studien-Schwerpunkt zu wählen.
  The C motivates to choose the field as main focus.

• Durch die LV wird man gut auf den Studien-Schwerpunkt vorbereitet.
  The C prepares well for the main focus.

Anwesenheit in der Vorlesung / Attendance

Wie häufig im Laufe des Semesters aren Sie in der Vorlesung anwesend?
How often did you attend the lecture during the semester?

• (fast) immer / (nearly) always

• 4–5 mal/times

• 2–3 mal/times

• 0–1 mal/times

Fragen zur Vorlesung – Verständlichkeit
Questions about the lecture – Comprehensibility

• Ich kann ohne Mühe den Inhalten der Vorlesung folgen und verstehe sie gut.
  I can follow the contents of the lecture without difficulty and I understand it well.

• Ist der Aufbau des Vortrages in der Vorlesung ganz klar gegliedert?
  Is the structure of the talk in the lecture clearly articulated?

• Werden in der Vorlesung benutzte Abkürzungen oder Zeichen gut verständlich erläutert?
  Are the abbreviations and symbols used in the lecture clearly understandably explained?

• Der Stoffumfang der Vorlesung ist leicht zu bewältigen.
  The amount of matter can easily be managed.

Fragen zur Vorlesung – Vorlesungsstil
Questions about the lecture – Style

• Hält der Dozent in der Vorlesung Blickkontakt mit den Studierenden?
  Does the lecturer keep eye contact to the students?

• Hat der Dozent einen Vortragsstil, der die Studierenden motiviert?
  Does the lecturer's talk style motivate the students?

• Werden Inhalte der Vorlesung durch konkrete Beispiele veranschaulicht?
  Are the contents of the lecture illustrated by concrete examples?

• Meinen Sie, der Dozent bemüht sich darum, eine gute Vorlesung zu halten?
  Do you think the lecturer tries to give a good talk?

Fragen zur Vorlesung – Medieneinsatz
Questions about the lecture – Use of Media

• Die Vorlesung wird durch Medien (Tafelbild, Folien, Beamer, Modelle, …) sinnvoll unterstützt.
  The lecture is supported meaningfully by media (blackboard, slides, beamer, models, …)

• Der gezielte Medieneinsatz hilft mir, der Vorlesung zu folgen.
  The targeted use of media helps me to follow the lecture.

• In der Vorlesung sind die Tafelbilder / Folien gut lesbar.
  The blackboard / slides in the lecture are clearly readable.

• In der Vorlesung sind die Tafelbilder / Folien verständlich.
  The blackboard / slides in the lecture are compehensible.
  

• Die “richtigen” Medien werden in der Vorlesung zum “richtigen” Zeitpunkt eingesetzt.
  The “appropriate” media is used at the “appropriate” time in the lecture.

Fragen zur Vorlesung – Sonstiges
Questions about the lecture – Miscellaneous

• Die Überfülle des Stoffes führt dazu, dass man der Vorlesung nicht mehr folgen kann.
  I cannot keep up to the lecture due to content overload.

• Die Vorlesung ist anstrengend.
  The lecture is exhausting.

• Die Vorlesung ist langweilig.
  The lecture is boring.

Allgemeine Aussagen zur Motivation
General Statements About the Motivation

• Ich lerne in dieser Lehrveranstaltung viel Nützliches.
  I am learning a lot useful things.

• Die Inhalte der Lehrveranstaltung sind für mich sehr interessant.
  The contents of the course are very interesting for me.

• Die Lehrveranstaltung motiviert mich dazu, mich auch weiterhin mit dem Stoff zu beschäftigen.
  The course motivates me to deal with the matter further on.

• Wie veränderte sich Ihre Motivation für die Inhalte dieser Lehrveranstaltung im Laufe des Semesters? (mögliche Antworten: stieg stark an – stieg an – fiel ab – fiel stark ab)
  How did your motivation change throughout the semester? (possible answers: increased a lot – increased – decreased – decreased a lot.)

Weitere Fragen zur Lehrveranstaltung

Insgesamt gesehen: Wie beurteilen Sie die Lehrveranstaltung?
What do you think about the course in total?

• sehr gut / very good

• eher gut / rather good

• mittel / middle

• eher schlecht / rather bad

• ganz schlecht / very bad

Wenn Sie an die Schwierigkeit des Stoffes in Ihrem bisherigen Elektrotechnik- bzw. Informatik-Studium denkten: Wie schwierig ist der Stoff dieser Lehrveranstaltung dann im Vergleich zum Stoff Ihrer bisherigen Lehrveranstaltungen?
If you think about your studies of elektrical engineering or computer science, resp.: How difficult is the subject of this course compared to your previous courses?

• sehr schwierig / very difficult

• eher schwierig / rather difficult

• mittel / middle

• eher leicht / rather easy

• sehr leicht / very easy

Wie viel Zeit pro Woche brauchten Sie für diese Lehrveranstaltung zur Vor- und Nachbereitungszeit und für Aufgaben außerhalb der Vorlesungs- & Übungszeit?
How much time per week did you need to prepare and rework the lecture without the time in the lecture (and the excercises)?

Was vermuten Sie: Wie werden Sie am Semesterende in dieser Lehrveranstaltung benotet?
What do you think: Who will you be graded at the end of the lecture?

• sehr gut / very good

• eher gut / rather good

• mittel / middle

• eher schlecht / rather bad

• ganz schlecht / very bad

Kommentare / Comments

Allgemeine Kommentare / General Comments

• • Dass die Dozenten sich immer wieder abgewechselt haben, find ich nicht so gut.

  • Die Fragen in den Übungsblättern waren manchmal zweideutig.

• Es fehlte eine Musterlösung zu den Übungen.

• • Der Aufwand für die Übungsaufgaben ist teilweise recht hoch.

  • Bei Sonja merkt man, dass sie teilweise die Folien nicht kennt. Daher wird das Zuhören anstrengend.

• Ich denke, dass es zu viel Aufgaben gab und einige Aufgaben waren ohne Erklärung an Vorlesungen. Deshalb braucht man viel Zeit, um im Internet (oder im Buch) Informationen zu finden. Insgesamt finde ich diese Veranstaltung als interessant.

• Jede Woche ein Aufgabenblatt nervt irgendwie im H.S.

• • Die Übung bei T. Hühn hat mir ausgesprochen gut gefallen.

  • Die VL bei Frau Buchegger war manchmal anstrengend. Es wurden dort häufig ähs und ähms benutzt.

• • Die Aufgabenstellungen waren manchmal etwas uneindeutig formuliert.

  • Wenn Annahmen für die Aufgabe nicht relevant sind, sollten sie weggelassen werden (→ verwirrt, lenkt von eigentlicher Aufgabe ab.)

  • Zu anderen Aufgaben fehlten manchmal Annahmen bzw. Hinweis, dass geeignete Annahmen selbst getroffen werden sollen.

  • Vielleicht bei mancher Aufgabe Hinweis anbringen, dass Vorgehen Prinzip der Lösung wichtiger ist als konkrete Werte.

  • Zu Fragen über Mailingliste kam von Tutoren manchmal erst spät oder gar keine Antwort.

• • Thanks for lecture and tutors.

  • Content of lecture covered a lot of various topics so that I think needs to study a lot.

• Tutorials could be focussed more on explaining stuff from the lecture in depth than teaching last week's sheet solutions.

Kommentare zu einzelnen Fragen / Comments on single Questions

• Question: Does the lecturer's talk style motivate the students?
  Comment: Depending on who it is.

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Diagramme 2
— Auswertung nach Antworten / Evaluation by Answers —

Allgemeine Fragen

Fragen zur Übung

• Wird in den Übungen die aktive Teilnahme der Studierenden gefördert?
  Are the tutorials encouraging students to actively participate?

• Werden die Studierenden in den Übungen dazu angeregt, eigene Überlegungen und Interessen einzubringen?
  Are the students encouraged to contribute their own ideas and interests in the tutorials?

• Werden die Studierenden in den Übungen zum Mit-Denken motiviert?
  Are the students encouraged to think about the problem in the tutorials

• Lernt man bei der Bearbeitung der Aufgaben neue Inhalte oder neue Techniken kennen?
  Do students learn interesting and new topics or techniques while solving the exercises?

• Werden die Studierenden dazu angeregt, in den Übungen eigene Lösungen zu den Aufgaben/Problemen vorzustellen?
  Are the students encouraged to present their own solutions for tasks/problems?

• Antworten:

  • Stimmt genau.

  • Stimmt ziemlich.

  • Stimmt wenig.

  • Stimmt nicht.

  • keine Angabe

Anwesenheit in der Übung / Attendance

Wie häufig im Laufe des Semesters aren Sie in der Übung anwesend?
How often did you attend the tutorial during the semester?

• (fast) immer / (nearly) always

• 4–5 mal/times

• 2–3 mal/times

• 0–1 mal/times

Fragen zur VL – Forschungsbezug

• In der VL wird man auf aktuelle Forschungsergebnisse hingewiesen.

• Die Inhalte der VL sind für den Forschungsstand in dem behandelten Gebiet aktuell.

• In der VL wird sich auf Beispiele aus der aktuellen Forschung bezogen.

• Die VL motiviert mich dazu, in der Forschung zum behandelten Gebiet mitzuarbeiten (z.B. Diplomarbeit).

• Antworten:

  • Stimmt genau.

  • Stimmt ziemlich.

  • Stimmt wenig.

  • Stimmt nicht.

  • keine Angabe

Fragen zur VL – Praxisbezug/Berufsbezug

• Es ist nachvollziehbar, wofür die Inhalte der VL in der Berufspraxis relevant sind.

• In der VL lernt man Beispiele aus der Berufspraxis kennen.

• Ich kann die Inhalte der VL in meinem späteren Berufsleben gut verwenden.

• Die VL motiviert mich dazu, im späteren Beruf auf dem behandelten Gebiet zu arbeiten.

• Antworten:

  • Stimmt genau.

  • Stimmt ziemlich.

  • Stimmt wenig.

  • Stimmt nicht.

  • keine Angabe

Fragen zur VL – Schwerpunkt-Bezug

• Ich bekomme einen guten Überblick über die Inhalte des Studienschwerpunktes.

• Die VL regt dazu an, das Wissen über die Inhalte in weiteren Lehrveranstaltungen des Studiengebietes zu vertiefen.

• Die VL motiviert dazu, das Studiengebiet als Studien-Schwerpunkt zu wählen.

• Durch die VL wird man gut auf den Studien-Schwerpunkt vorbereitet.

• Antworten:

  • Stimmt genau.

  • Stimmt ziemlich.

  • Stimmt wenig.

  • Stimmt nicht.

  • keine Angabe

Anwesenheit in der Vorlesung / Attendance in the lecture

Fragen zur Vorlesung – Verständlichkeit

• Ich kann ohne Mühe den Inhalten der Vorlesung folgen und verstehe sie gut.

• Ist der Aufbau des Vortrages in der Vorlesung ganz klar gegliedert?

• Werden in der Vorlesung benutzte Abkürzungen oder Zeichen gut verständlich erläutert?

• Der Stoffumfang der Vorlesung ist leicht zu bewältigen.

• Antworten:

  • fast immer

  • oft

  • manchmal

  • sehr selten

  • keine Angabe

Fragen zur Vorlesung – Vorlesungsstil

• Hält der Dozent in der Vorlesung Blickkontakt mit den Studierenden?

• Hat der Dozent einen Vortragsstil, der die Studierenden motiviert?

• Werden Inhalte der Vorlesung durch konkrete Beispiele veranschaulicht?

• Meinen Sie, der Dozent bemüht sich darum, eine gute Vorlesung zu halten?

• Antworten:

  • fast immer

  • oft

  • manchmal

  • sehr selten

  • keine Angabe

Fragen zur Vorlesung – Medieneinsatz

• Die Vorlesung wird durch Medien (Tafelbild, Folien, Beamer, Modelle, …) sinnvoll unterstützt.

• Der gezielte Medieneinsatz hilft mir, der Vorlesung zu folgen.

• In der Vorlesung sind die Tafelbilder/Folien gut lesbar.

• In der Vorlesung sind die Tafelbilder/Folien verständlich.

• Die “richtigen” Medien werden in der Vorlesung zum “richtigen” Zeitpunkt eingesetzt.

• Antworten:

  • fast immer

  • oft

  • manchmal

  • sehr selten

  • keine Angabe

Fragen zur Vorlesung – Sonstiges

• Die Überfülle des Stoffes führt dazu, dass man der Vorlesung nicht mehr folgen kann.

• Die Vorlesung ist anstrengend.

• Die Vorlesung ist langweilig.

• Antworten:

  • fast immer

  • oft

  • manchmal

  • sehr selten

  • keine Angabe

Allgemeine Aussagen zur Motivation

• Ich lerne in dieser Lehrveranstaltung viel Nützliches.

• Die Inhalte der Lehrveranstaltung sind für mich sehr interessant.

• Die Lehrveranstaltung motiviert mich dazu, mich auch weiterhin mit dem Stoff zu beschäftigen.

• Wie veränderte sich Ihre Motivation für die Inhalte dieser Lehrveranstaltung im Laufe des Semesters?

• Antworten:

  • Stimmt genau. / Stieg stark an.

  • Stimmt ziemlich. / Stieg eher an.

  • Stimmt wenig. / Fiel eher ab.

  • Stimmt nicht. / Fiel stark ab.

  • keine Angabe

Weitere Fragen zur Lehrveranstaltung